KI i skolen: Fordeler og ulemper for elever med nevrodiversitet

Dagens skoler er ikke til ? kjenne igjen for dem som er f?dt f?r ?rhundreskiftet. Hefter er byttet ut med iPader, og takket v?re Jamie Oliver har mange skolekantiner rundt om i verden byttet ut kalkunbiter med mer n?ringsrike alternativer. Er KI i skolen det neste store?

Noen ting forandrer seg ikke. Organisering, igangsetting av oppgaver, arbeidsminne, og sosial interaksjon er blant de ferdighetene som alltid vil hjelpe unge studenter med ? f? gode karakterer. Men hva om man sliter p? disse omr?dene? Hva om hjernen fungerer p? en annen m?te hos nevrotypiske elever?

Det ansl?s at 15-20% av verdens befolkning har nevrodiversitet. Dette er en betydelig demografisk gruppe som har tilstander som autisme, ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder), dyskalkuli, dysleksi, og dyspraksi, for ? nevne noen.

Det finnes mange historier om hvordan kunstig intelligens har forandret arbeidslivet til personer med nevrodiversitet. Det er ikke bare yrkesaktive som drar nytte av dette. Kunstig intelligens har ogs? begynt ? lage store b?lger i utdanningssystemet.

Betyr det at KI kan hjelpe nevrodiverse studenter og fremme inkludering? La oss se n?rmere p? fordeler og ulemper med kunstig intelligens i skolen, for ? bli klokere p? om dette kan utgj?re en positiv forskjell.

Innholdsfortegnelse Innholdsfortegnelse

1. N?kkelpunkter
2. Inkludering ved hjelp av kunstig intelligens i utdanningen
3. Hvordan hjelper kunstig intelligens nevrodiverse universitetsstudenter?
4. Hva er ulempene med kunstig intelligens i utdanningen?
5. Oppsummering
6. Ofte stilte sp?rsm?l
7. Referanser

Se hele listen

Innholdsfortegnelse

1. N?kkelpunkter
2. Inkludering ved hjelp av kunstig intelligens i utdanningen
3. Hvordan hjelper kunstig intelligens nevrodiverse universitetsstudenter?
Se hele listen
4. Hva er ulempene med kunstig intelligens i utdanningen?
5. Oppsummering
6. Ofte stilte sp?rsm?l
7. Referanser

Inkludering ved hjelp av kunstig intelligens i utdanningen

V?r forst?else av nevrologisk utvikling er bedre enn den noen gang har v?rt. Stigmatiseringen har blitt mindre, og vi har g?tt bort fra et spr?k som assosierer nevrodiversitet med “mangler, forstyrrelser eller funksjonsnedsettelser“.

Men mange barn og unge med nevrodiversitet, s?rlig de med autisme, f?r fortsatt ikke dekket sine behov i skolen, noe som f?rer til h?yt frav?r og psykiske problemer.

Elever, l?rere og psykologer er enige om at det er behov for endring, og kunstig intelligens i utdanningen kan v?re endringen man har ventet p?.

Matt Ivey, grunnleggeren av Dyslexic.AI, som selv lider av dysleksi, ADHD og autisme, fortalte om sitt syn p? KI i utdanning i et nyhetsbrev: “Som en livslang elev har KI-verkt?y v?rt viktig for utdanningen min, selv i voksen alder”, skriver han.

For Ivey er det klart at “tradisjonelle utdanningsmodeller ofte ikke klarer ? ta hensyn til ulike l?ringsstiler”, men kunstig intelligens vil gj?re det mulig for “oss ? g? utover tradisjonelle metoder og skreddersy utdanningsopplevelser til individuelle behov”.

Lee Calderbank, spesialpedagog ved Wherry School Trust (Storbritannia), sier at han “bruker kunstig intelligens til ? lage skreddersydde og individuelle ressurser, sp?rsm?l og oppgaver for elevene”.

Snart, sp?r Calderbank:

“Vil KI v?re god nok til ? gi l?rerne lysbilder/presentasjoner, oppgaver, ressurser, utdelinger, linker til videoer og bilder i l?pet av f? minutter, alt skreddersydd til hver enkelt elevs behov og ?nsker og n?v?rende fremgangsniv?.”

Tenk deg at du er spesielt interessert i Ironman, og med et enkelt tastetrykk kan du f? all informasjon rundt teamet om denne figuren som tema. Ville ikke dette ?ke motivasjonen din for ? l?re? Ville ikke dette ha en betydelig innvirkning p? din evne til ? holde oppmerksomheten oppe og fullf?re oppgaver? Disse aspektene ved eksekutive funksjoner er barrierer for inkludering for mange elever med nevrodiversitet.

George Eckton, direkt?r for r?dgivningstjenester ved Citizens Advice Scotland, og Angela Prentner-Smith, administrerende direkt?r for This is Milk, er ogs? forkjempere for potensialet for individualisert l?ring. De trekker ogs? frem andre eksempler p? kunstig intelligens i utdanningen, for eksempel hvordan teknologien “kan v?re et springbrett til likestilling, [ved] ? hjelpe til med navigering, utarbeiding av utkast, hukommelseshjelpemidler og mer.”

Hvordan hjelper kunstig intelligens nevrodiverse universitetsstudenter?

N?r man begynner p? universitetet, innser man raskt at man har mye mer ansvar for utdanningen sin. Selv om dette kan v?re skremmende, s?rlig om du har spesielle utdanningsbehov, gir det deg ogs? mulighet til ? utforske nye metoder for ? l?re.

David Wiley, en Norwich-basert arkitektassistent ved NPS Group, forteller at AI hjelper ham med dysleksien hans. Wiley bruker ChatGPT til ? “gi et sammendrag av store tekster”. Fordi han sliter med ? lese, hjelper denne funksjonen ham med ? avgj?re “om det er verdt ? engasjere seg i hele teksten”. Chatboten hjelper ham ogs? med ? strukturere det han skriver.

Molly Zatony, tilgjengelighetsansvarlig ved Goodwin University, sier at applikasjoner som Dragon hjelper studenter med nevrodiversitet med “lesing og skriving ved hjelp av tale-til-tekst- og tekst-til-tale-verkt?y”.

Hun oppfordrer ogs? studentene til ? bruke den KI-drevne tankekart-appen GitMind, som kan hjelpe dem med ? “lage lister og prioritere oppgaver”, samt “strukturere l?se tanker i et flytdiagram for ? hjelpe studentene med ? organisere tankene sine”.

Andre plattformer, som Neve Learning, g?r et skritt videre og leverer unike opplevelser for hver enkelt elev. Den inkluderende effekten av kunstig intelligens g?r lenger enn ? legge til rette for personlig tilpasset l?ring.

For eksempel hevder University of Bridgeport at nevrodiverse studenter som har “tale- og kommunikasjonsvansker, kan bruke AI-verkt?y til ? uttrykke seg mer effektivt og delta i klasseromsdiskusjoner som de ikke ville ha kunnet tidligere”.

Hva er ulempene med kunstig intelligens i utdanningen?

Enten det handler om ? legge til rette for kommunikasjon, forklare komplekse ideer eller levere tilpasset l?ring som fjerner barrierer for inkludering, hjelper kunstig intelligens nevrodiverse studenter med ? navigere i den komplekse utdanningen. Det er imidlertid noen potensielle fallgruver og bekymringer som b?r diskuteres.

Med tanke p? KIs ?kende popularitet er det ikke overraskende at gatekeeping begynner ? p?virke tilgjengeligheten.

Dr. Emma Speed, en britisk pedagogisk psykolog, fremhever dette som et mulig problem:

“Fallgruvene ved bruk av kunstig intelligens i skolen kan v?re knyttet til potensielle kostnadssp?rsm?l knyttet til likeverdig tilgjengelighet, som allerede kan variere betydelig fra skole til skole.”

De fleste skoler vil ha nytte av den ekstra st?tten som kunstig intelligens gir, men har kanskje ikke tilstrekkelig med midler til ? kj?pe inn ressursene. If?lge Speed betyr dette at “den potensielle positive effekten av KI p? inkludering kan v?re begrenset n?r det gjelder likeverdighet”.

Sp?rsm?let om kostnader kommer inn flere steder. Calderbank fremhevet bekymringen for at “l?rerne vil miste sin profesjonelle status etter hvert som KI utvikler seg”. Han sa at

“Du trenger ikke ? betale en l?rer med en grad og et etterutdanningssertifikat 45 000 pund (600 000 kr) i ?ret n?r kunstig intelligens gj?r halve jobben for deg. Alt du trenger er en presentat?r, en tilrettelegger som s?rger for og opprettholder ro og orden. Ville det arbeidet bel?pe seg til 45 000 pund? Jeg er ikke s? sikker.”

Derfor virker det sannsynlig at teknologien en dag vil bli s? avansert at elevene bare kan bli hjemme og se p? at kunstig intelligens leverer helt skreddersydd innhold i henhold til den nasjonale l?replanen.

L?rere og studenter m? fortsette ? sp?rre hvordan kunstig intelligens kan brukes i undervisningen. Og etter hvert som nye utviklinger integreres, vil det v?re avgj?rende ? sikre at kunstig intelligens fortsetter ? legge til rette for l?ringsprosessen og fjerne senker barrierene for inkludering.

Oppsummering

En gang i tiden ble det antatt at en individualisert l?replan krevde tilgang til oppf?lging p? heltid og hundrevis av ekstra timer med forberedelser. N? viser deg seg at kunstig intelligens i utdanningen kan v?re i ferd med ? endre denne tankegangen.

Som Eckton og Prentner-Smith har uttalt, er “l?sningene ikke bare hypotetiske; de finnes allerede og er innen rekkevidde”.

Selv om det finnes noen bekymringer, vil oppfordringen til utviklere om ? fremme EdTech-feltet sannsynligvis forbli sterk. KI i utdanningen f?rer til mer inkludering, og det er gode nyheter for den nevrodiverse befolkningen.

Ofte stilte sp?rsm?l