Teko?ly opetuksessa: plussat ja miinukset neuromoninaisille opiskelijoille

Nykyajan koulut ovat t?ysin erilaisia kuin ennen vuosituhannen vaihdetta. Oppikirjat ovat vaihtuneet iPadeihin, ja kouluruokalat ovat ottaneet listoilleen my?s kasvisruokaa ja muita vaihtoehtoja. Nyt teko?ly koulutuksessa on muuttamassa kouluja lopullisesti.

Jotkut asiat eiv?t kuitenkaan muutu. Opiskelun organisointi, teht?vien suunnittelu ja tekeminen, oppilaiden kognitiiviset ominaisuudet ja sosiaalinen vuorovaikutus ovat kaikki taitoja, jotka auttavat opiskelijaa menestym??n paremmin.

Mutta ent?p?, kun osa oppilaista tuskailee n?iden arkip?iv?isten osa-alueiden kanssa? On nimitt?in monia, joiden aivot toimivat eri tavalla kuin neurotyypillisten ik?tovereiden.

On arvioitu, ett? 15-20 % maailman v?est?st? on neuroep?tyypillisi?. T?m? koskee merkitt?v?? m??r?? ihmisi?, jotka ovat esimerkiksi autismin kirjolla tai k?rsiv?t tarkkaavaisuush?iri?ist?, dyskalkuliasta, lukih?iri?st? ja dysprakiasta.

Nyky??n on jo useita esimerkkej? siit?, miten teko?ly on muuttanut neurodiversien ihmisten ty?el?m??. Hy?tyji? eiv?t kuitenkaan ole vain ty?el?m?ss? olevat ammattilaiset, sill? teko?ly on alkanut uudistaa my?s koulutusj?rjestelm??.

Sis?llysluettelo Sis?llysluettelo

1. Teko?ly opetuksessa inkluusion edist?j?n?
2. Miten teko?ly auttaa neuromoninaisia yliopisto-opiskelijoita?
3. Mitk? ovat teko?lyn haitat koulutuksessa?
4. Teko?ly koulutuksessa – yhteenveto
5. Teko?ly opetuksessa – UKK
6. L?hteet

Katso koko lista

Sis?llysluettelo

1. Teko?ly opetuksessa inkluusion edist?j?n?
2. Miten teko?ly auttaa neuromoninaisia yliopisto-opiskelijoita?
3. Mitk? ovat teko?lyn haitat koulutuksessa?
Katso koko lista
4. Teko?ly koulutuksessa – yhteenveto
5. Teko?ly opetuksessa – UKK
6. L?hteet

Teko?ly opetuksessa inkluusion edist?j?n?

Ymm?rryksemme neurologisesta kehityksest? ja toiminnasta on parempi kuin koskaan. Lis??ntyneen tiedon my?t? neuromoninaisuuteen liittyv? stigma on h?lvennyt. T?m? n?kyy my?s ilmauksissa – olemme siirtyneet pois kielest?, joka liitt?? neuromoninaisuuden puutteisiin, h?iri?ihin tai vammoihin.

Monien neuromoninaisten ja erityisesti autististen lasten ja nuorten tarpeet eiv?t kuitenkaan viel?k??n toteudu riitt?v?n hyvin kouluissa, mik? johtaa helposti kasvaviin poissaoloihin ja mielenterveysongelmiin.

Opiskelijat, opettajat ja psykologit ovat yht? mielt? siit?, ett? muutosta tarvitaan, ja monien mielest? teko?ly saattaa n?ytell? siin? merkitt?v?? roolia.

Matt Iveylla, Dyslexic.AI:n perustajalla, on diagnosoitu dysleksia, ADHD ja autismi. H?n on k?sitellyt teko?lyavusteista oppimista viimeisimm?ss? uutiskirjeess??n: “Elinik?isen? oppijana teko?lyty?kalut ovat olleet keskeisi? oppimisessani jopa aikuisena”, h?n kirjoittaa.

Iveylle on selv??, ett? “konventionaaliset koulutusmallit eiv?t useinkaan huomioi erilaisia oppimistyylej?”, mutta teko?ly mahdollistaa “siirtymisen perinteisist? menetelmist? ja r??t?l?ityjen oppimiskokemusten tarjoamisen yksil?kohtaisten tarpeiden mukaisesti.”

Wherry School Trustin erityisopettaja Lee Calderbank kertoo “k?ytt?v?ns? teko?ly? tehd?kseen opiskelijoille r??t?l?ityj? ja yksil?llisi? oppimismateriaaleja, kysymyksi? ja teht?vi?.”

Calderbank ennustaa:

“Teko?ly tulee olemaan riitt?v?n hyv? tarjotakseen opettajille relevantteja esityksi?, teht?vi?, resursseja, monisteita, linkkej? videoihin ja kuvia muutamassa minuutissa. Kaikki t?m? mukautettuna opiskelijoiden yksil?llisten tarpeiden, mieltymysten ja edistymistason mukaisesti.”

Kuvitellaanpa tilanne, jossa oppilaan erityinen kiinnostuksenkohde on Ironman. Yhdell? napin painalluksella jokainen opetussuunnitelmaan liittyv? kurssi tai resurssi on teemaltaan rakennettu t?m?n hahmon ymp?rille.

Eik? t?m? lis?isikin erityisesti lasten ja nuorten oppimismotivaatiota? Samalle se voisi vaikuttaa merkitt?v?sti oppilaiden keskittymiskykyyn ja erilaisten teht?vien suorittamiseen.

N?m? toiminnanohjauksen osa-alueet ovat todellisia haasteita monille neuromoninaisille opiskelijoille.

My?s Citizens Advice Scotlandin neuvontapalveluiden johtaja George Eckton ja This is Milk -yhti?n toimitusjohtaja Angela Prentner-Smith liputtavat yksil?llisten oppimismateriaalien tuomien mahdollisuuksien puolesta.

He korostavat teko?lyyn liittyvi? esimerkkej?, kuten sit?, kuinka teknologia “voi tarjota tien kohti tasa-arvoa auttamalla opiskelijoita muun muassa tutkimisessa, luonnostelussa ja muistiinpanoissa.”

Miten teko?ly auttaa neuromoninaisia yliopisto-opiskelijoita?

Yliopistoon aloitettuaan opiskelijat huomaavat nopeasti, ett? oppiminen on huomattavasti aiempaa itsen?isemp??. T?m? voi tuntua pelottavalta etenkin silloin, jos itsell? on erityistarpeita. Samalle se mahdollistaa kuitenkin my?s omiin oppimistyyleihin tutustumisen.

NPS Groupin arkkitehtiassistentti David Wiley kertoo, ett? teko?ly auttaa h?nt? merkitt?v?sti lukih?iri?n kanssa. Erityisesti Wiley k?ytt?? ChatGPT:? “antamaan yhteenvedon suurista tekstip?tkist?.” Koska lukeminen on h?nelle ty?l?st?, auttaa kyseinen toiminto p??tt?m??n, “kannattaako koko tekstiin perehty? vai ei.” Koska chatbot auttaa my?s kirjoittamisen j?sentelyss?, on siit? apua monella tapaa.

Samoin Goodwin Universityn saavutettavuusp??llikk? Molly Zatony toteaa, ett? sovellukset, kuten Dragon, tukevat neuromoninaisia opiskelijoita “lukemisessa ja kirjoittamisessa puheesta tekstiksi – ja tekstist? puheeksi -ty?kalujen avulla.”

H?n kannustaa opiskelijoita k?ytt?m??n my?s teko?lypohjaista miellekarttasovellusta GitMindi?, joka voi auttaa “tekem??n listoja ja priorisoimaan teht?vi?” sek? “j?sent?m??n hajanaisia ajatuksia kaavioksi auttaen opiskelijoita systematisoimaan ajatteluaan.”

Muut alustat, kuten Neve Learning, menev?t viel? pidemm?lle ja tarjoavat ainutlaatuisia oppimiskokemuksia jokaiselle yksil?lle.

Esimerkiksi Bridgeportin yliopisto toteaa, ett? neuromoninaiset opiskelijat, joilla on “puhe- ja kommunikaatiovaikeuksia, voivat hy?dynt?? teko?lyty?kaluja ilmaisemaan itse??n tehokkaammin ja osallistumaan luokkahuoneessa k?yt?viin keskusteluihin, mihin he eiv?t aiemmin pystyneet.”

Mitk? ovat teko?lyn haitat koulutuksessa?

Olipa kyseess? sitten viestinn?n helpottaminen, monimutkaisten ideoiden selitt?minen helpolla tavalla tai henkil?kohtaisen oppimisen r??t?l?iminen, auttaa teko?ly neuromoninaisia opiskelijoita p?rj??m??n paremmin opiskeluun liittyviss? haasteissa.

On kuitenkin muutamia sudenkuoppia ja huolenaiheita, jotka on otettava huomioon.

Teko?lyn kasvavan suosion my?t? ei yll?t?, ett? portinvartijat alkavat hiljalleen vaikuttaa palveluiden saavutettavuuteen.

Isossa-Britanniassa vanhempana kasvatuspsykologina toimiva tohtori Emma Speed korostaa t?t? potentiaalisena ongelmana:

“Haasteet teko?lyn k?yt?ss? kouluissa voivat liitty? kustannuksiin, jotka vaikuttavat palveluiden saavutettavuuteen, mik? asettaa eri koulujen oppilaat helposti ep?tasa-arvoiseen asemaan. Tilanne voi jo nyt vaihdella koulukohtaisesti merkitt?v?sti.”

Useimmat koulut hy?tyisiv?t teko?lyn tarjoamasta lis?tuesta, mutta niill? ei v?ltt?m?tt? ole riitt?v?sti rahoitusta resurssien hankintaan. Tohtori Speedin mukaan t?m? tarkoittaa sit?, ett? “teko?lyn mahdollinen positiivinen vaikutus inkluusioon voi olla tasa-arvon kannalta rajallinen.”

Kustannuksiin liittyv?t ongelmat ulottuvat monille alueille. Calderbank tuo esiin huolen siit?, ett? teko?lyn kehittyess? “opettajat menett?v?t ammatillisen asemansa.”

H?n sanoi:

“Opettajalle ei v?ltt?m?tt? tarvitse en?? maksaa palkkaa, vaikka h?nell? on tutkinnon antama p?tevyys, koska teko?ly hoitaa ty?st? puolet. Tarvitaan vain j?rjestyst? yll?pit?v? esittelij? tai hallinnoija… Olisiko t?m?n ty?n arvo 45 000 puntaa? En ole kovinkaan varma.”

N?in ollen vaikuttaa mahdolliselta, ett? jonain p?iv?n? teknologia kehittyy niin pitk?lle, ett? opiskelijat voivat vain j??d? kotiin odottelemaan, ett? teko?ly toimittaa heille t?ysin r??t?l?ity?, kansallisen opetussuunnitelman mukaista sis?lt??.

Opettajien ja opiskelijoiden on jatkossakin pohdittava kysymyst? siit?, miten teko?ly? voidaan k?ytt?? koulutuksessa. Kun uusia palveluita otetaan k?ytt??n, on edelleen t?rke?? varmistaa, ett? teko?ly jatkaa oppimisprosessin helpottamista ja inkluusion esteiden poistamista.

Teko?ly koulutuksessa – yhteenveto

Joskus ajateltiin, ett? yksil?llinen opetussuunnitelma edellytt?isi aikuisen jatkuvaa tukea?ja satoja ylim??r?isi? tunteja? oppimismateriaalien suunnitteluun ja valmisteluun.

Nyt t?m? kaikki saattaa menn? generatiivisen teko?lyn ansiosta uusiksi, jolloin teko?ly koulutuksessa voi hyvinkin olla tulevaisuudessa merkitt?v?ss? asemassa.

Kuten Eckton ja Prentner-Smith ovat kertoneet, “eiv?t ratkaisut ole vain hypoteettisia; ne ovat jo olemassa ja k?den ulottuvilla.”

Vaikka erilaisia huolia teko?lyyn liittyen onkin olemassa, pysyy sovelluskehitt?jien toive edist?? EdTech-alaa todenn?k?isesti vahvana my?s tulevaisuudessa. Tilanne on jo nimitt?in muuttunut merkitt?v?sti: teko?ly koulutuksessa johtaa suurempaan inkluusioon, mik? on tietysti loistava uutinen etenkin neuromoninaisille ihmisille.

Teko?ly opetuksessa – UKK